Autoavaliação nos Programas de Pós-graduação em Educação:
possibilidades, desafios e tensionamentos
Prof. Dr. Altair Alberto Fávero (UPF)
Profa. Dra. Cristina Zukowsky- Tavares (UNASP)
Profa. Dra. Martha Prata-Linhares (UFTM)
Profa. Dra. Mary Ângela Teixeira Brandalise (UEPG)
Ementa
A proposta de Dossiê: Autoavaliação nos Programas de Pós-graduação em Educação: potencialidades, desafios e tensionamentos, a ser submetido à revista Práxis Educativa, do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa para apreciação, tem como objetivo reunir e divulgar discussões teóricas, proposições metodológicas e resultados de estudos e pesquisas acerca da Autoavaliação realizada em Programas de Pós-graduação em Educação.
A presente proposta de publicação insere-se na agenda da Rede Autoavaliação de Programas de Pós-graduação em Educação, criada em 2023, formada por 30 (trinta) pesquisadores, oriundos de 19 (dezenove) Instituições de Ensino Superior brasileiras.
Na proposição da Capes, para avaliação dos Programas de Pós-graduação do Brasil, em 2019, a inclusão no seu processo avaliativo da dimensão da avaliação da autoavaliação tornou-se um dos componentes do quesito Programa. Neste sentido, a autoavaliação passou a ser um dos itens essenciais da avaliação externa dos PPGs, de tal forma que a avaliação interna e a externa devem estar em consonância e articuladas.
Considera-se que o ponto de partida de toda avaliação deve estruturar-se a partir de pressupostos epistemológicos, ontológicos e axiológicos, conferindo ao processo de autoavaliação forte dimensão política, social, histórica e ética, uma vez que valoriza o contexto de cada Programa, e permite que cada um deles seja capaz de captar historicamente seu desenvolvimento, bem como de sua área de conhecimento.
A autoavaliação compreendida como um processo formativo de autoconhecimento e autoanálise , possibilita aos programas avaliar a si mesmos de maneira crítica, respeitar a identidade própria de cada Programa, constituir reflexões sobre o contexto e as políticas institucionais. Se desencadeada numa perspectiva participativa, multidimensional e ancorada em estruturas ativas de valores, a autoavaliação possibilita a produção de conhecimento coletivamente construído, de caráter teórico-prático, constituindo, dessa forma, um processo avaliativo conceituado e autogerido pela comunidade acadêmica que detém a titularidade da avaliação (Capes, 2019).
Considerando a atualidade do tema proposto e de que a produção científica sobre a Autoavaliação de Programas Pós-graduação em Educação ainda é incipiente, interessa-nos na proposição deste dossiê, receber artigos que discutam a temática em suas diversas dimensões. Convidamos a comunidade científica a submeter suas produções, para contribuir com a visibilidade da produção do conhecimento sobre a Autoavaliação na Pós-graduação em Educação. Ressaltamos que todos os artigos devem estar em sintonia com as normas da Revista e com os eixos articuladores propostos pelo dossiê: discussões teóricas, desafios, tensionamentos, proposições metodológicas e resultados da autoavaliação.
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ARTIGOS PUBLICADOS ATÉ JULHO /2025
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Martha Prata-Linhares, Helena de Ornellas Sivieri-Pereira, Vania Maria de Oliveira Vieira, Pedro Donizete Colombo Junior
BRANDALISE, M. Ângela T.; BORGES, R. M. Autoavaliação na Pós-Graduação em Educação no Brasil: estado do conhecimento (2002-2024). Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–19, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.25505.086. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/25505.
NUNES, C. P.; FORTUNATO, I.; TEDESCO, A. L.; FARINON, M. J.; SANTOS, A. R. dos; TREVISOL, M. G. Autoavaliação em Programas de Pós-Graduação em Educação: (auto)aprendizado das experiências de Santa Catarina e Bahia. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.25195.088. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/25195.
ORTEGA-CHASI, P.; TUBAY-ZAMBRANO, F.; COBOS-CALI, M.; VÉLEZ-VERDUGO, C.; MENA ANDRADE, S. Articulación universitaria para la equidad: evaluación de un programa de maestría en educación con enfoque intercultural . Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–25, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24930.055. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24930.
AFONSO, A. J.; TAVARES, C. Z.; BRANDALISE, M. Ângela T. Reflexões inacabadas sobre o campo da avaliação em educação: entrevista com o Professor Almerindo Janela Afonso. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–11, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24923.021. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24923.
PRATA-LINHARES, M.; SIVIERI-PEREIRA, H. de O.; VIEIRA, V. M. de O.; COLOMBO JUNIOR, P. D. Autoavaliação nos Programas de Pós-Graduação em Educação do Triângulo Mineiro: uma análise a partir das avaliações da Capes (2017-2020). Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–18, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24904.041. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24904.
MENDONÇA, S.; RIOS, M. P. G. Autoavaliação e autossuperação na Pós-Graduação: fundamentos para uma prática ética e transformadora. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–12, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24890.048. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24890
WANDERCIL, M.; SILVA, M. R. P. da; APARÍCIO, A. S. M.; ROSA, S. S. da. A autoavaliação como prática de governança na pós-graduação: percepções discentes e referências comparadas. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–20, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.19.24888.035. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24888.
FERREIRA, W. J.; BUSSOLOTTI, J. M.; RIBEIRO, S. L. S.; CARNIELLO, M. F. Autoavaliação na Pós-Graduação em Educação: um modelo replicável a partir da experiência em uma instituição pública municipal. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24887.079. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24887
SOUZA, Ângelo R. de; REAL, G. C. M.; MIRANDA, N. A. de. A autoavaliação na Pós-Graduação em Educação no Brasil. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–12, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24882.038. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24882.
TREVISOL, J. V. Autoavaliação da pós-graduação: o que a experiência internacional nos ensina?. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24880.033. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24880.
SOUZA, R. F. de; SOUZA, K. R. A evasão discente nos projetos de autoavaliação dos Programas de Pós-Graduação em Educação do Brasil. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–23, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24814.071. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24814.
SOUSA, J. V. de. Autoavaliação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília: desafios e oportunidades para a produção do conhecimento na área. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24670.040. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24670.
BRITO, W. A. de; ESCOTT, C. M.; SANTOS, P. dos. Autoavaliação da pós-graduação stricto sensu em redes associativas: crítica à performatividade na cultura da avaliação. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–20, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24667.091. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24667
ZANITH, C. C.; LOPES, J. G. da S. Formação para a docência no Ensino Superior durante a pós-graduação stricto sensu: um olhar a partir do Estágio de Docência instituído pela Capes . Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–20, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24651.024. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24651
SOBRAL, M. N.; FERRONATO, C.; CHAGAS, A. M. As pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Tiradentes na perspectiva da autoavaliação: um estudo das teses e dissertações (2011-2023). Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–17, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24626.052. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24626.
TAUCHEN, G.; BORGES, D. S.; TERAN BRICEÑO, J. C.; SCHNEIDER, R. B. Planejamento estratégico e autoavaliação da pós-graduação: autorregulação e/ou re-regulações performativas?. Práxis Educativa, [S. l.], v. 20, p. 1–18, 2025. DOI: 10.5212/PraxEduc.v.20.24606.037. Disponível em: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/24606.
